Best Practice

A. Penguatan (5 menit)

·      Pengertian

Best Practice merupakan keberhasilan yang dialami dan diakui oleh pihak yang berkepentingan (siswa, guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua, komite, masyarakat, dinas, departemen, pemerintah) dalam melaksanakan tugas pengelolaan pendidikan.

Best Practice dapat diperoleh melalui penelitian tindakan (kelas/sekolah). Penelitian tindakan berawal dari adanya permasalahan di lingkungan kerja sendiri, adanya tindakan sebagai solusi, adanya perubahan kondisi dari (sebelum- selama- setelah) tindakan diberikan. Benar-benar nyata dialami dan dilakukan melaui prosedur yang ilmiah (perencanaan-pelaksanaan/pengamatan/refleksi). Selama pelaksanan tindakan, perubahan harus diamati. Bagaimana kondisi awal sebelum ada tindakan, bagaimana perubahan yang terjadi selama tindakan diberikan, bagaimana kondisi akhir setelah tindakan selesai, dan hasil pengamatannya dilaporkan. Jika tindakan yang dilakukan berhasil mengatasi permasalahan maka keberhasilan tersebut dapat digolongkan dalam Best Practice. Best Practice sebaiknya didiseminasikan kepada orang lain dengan berbagai strategi di berbagai tempat secara berulang-ulang sehingga dapat dicontoh dan diadopsi oleh orang lain.

·      Ruang Lingkup

Peningkatan pengelolaan sekolah/keterlaksanaan Delapan Standar Nasional Pendidikan, pengelolaan MGMP/KKG, pembinaan sekolah, pembinaan guru, dan lain-lain).

·      Ciri-ciri

1.     mengembangkan praktik pembelajaran/pengelolaan pendidikan;

2.     layak didiseminasikan di berbagai tempat secara berulang-ulang;

3.     meningkatkan kualitas pendidikan;

4.     meningkatkan profesionalisme guru, kepala sekolah, dan pengawas dalam pengelolaan pendidikan;

5.     mengubah hambatan dan ancaman menjadi kekuatan dan  peluang untuk berinovasi secara kreatif;

6.     menghasilkan output yang lebih bermanfaat bagi semua pihak (siswa, guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua, komite, dan masyarakat pada umumnya);

7.     terkendali, kejelasan program baik jangka pendek, menengah, maupun panjang;

8.     berdasarkan temuan masalah nyata yang terjadi di lapangan;

9.     dapat dilakukan dalam berbagai bentuk (bimbingan dan konseling, supervisi klinis, supervisi manajerial, kunjungan kelas, lesson studi, dan lain-lain);

10.  mengacu pada program sekolah untuk mencapai tujuan yang dicanangkan;

11.  adanya pengakuan bahwa keberhasilan tersebut bisa ditiru, diadopsi oleh orang lain;

12.  meningkatkan kualitas, mudah, murah, bisa dilaksanakan, memotivasi, memberikan hasil yang bermanfaat, dan berkelanjutan.

Instrumen Supervisi KTSP

INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS DAN EVALUASI

PELAKSANAAN KTSP

 DOKUMEN I

Nama Sekolah   : ………………………………………………………

Alamat                          : ...................................................................................

                            ....................................................................................

No	Aspek Yang Diamati	Tanggapan	Alasan/Kendala	Saran dan Solusi
1 2 3 4 5 6 7 7 8 9 10 11 12	Apakah Tujuan Pendidikan ,tujuan Sekolah,Visi dan Misi diketahui dan dipahami oleh semua unsur sekolah? Apakah KTSP yang telah disahkan itu dijadikan pedoman dalam penyusunan Program Sekolah dan RAPBS? Apakah Mata Pelajaran di sekolah sesuai dengan struktur kurikulum di KTSP? Apakah ada penambahan Mata Pelajaran di luar Struktur Kurikulum yang telah ditentukan BSMP? Apakah Waktu untukTatap Muka Perjam Pelajaran 40 menit? Apakan Sekolah memampaatkan 4 jam pelajaran tambahan Apakah muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan yang ditetapkan dalam KTSP? Apakah Pengembangan Diri di sekolah sesuai dengan yang ditetapkan dalam KTSP? Sejauh manakah ketercapaian Kriteria Ketuntasan Minimal  di Sekolah? Apakah dalam menentukan kenaikan kelas dan Kelulusan merujuk kepada KTSP? Apakah Sekolah mengembangkan pendidikan kecakapan hidup? Apakah sekolah mengembangkan Pendidikan Keunggulan Lokal dan Global? Apakah kegiatan sekolah sesuai dengan kalender Pendidikan dalam KTSP?	Semua Unsur    Sebagian Besar Sebagian Kecil Ya                         Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya                        Tidak Ya Tidak Sesuai KKM       Di atas KKM Di bawah KKM Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

                                                                                                                                                                                       ............,................... 2008                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                       Supervisor,

                                                                                                                                                                                   

INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS DAN EVALUASI

PELAKSANAAN KTSP

DOKUMEN II

Nama Sekolah             : ………………………………………

Nama Guru                 : ………………………………………

Mata Pelajaran            : ………………………………………

 

No	Aspek	Tanggapan	Alasan & Kendala	Saran & Solusi
A.	Kelengkapan Dokumen  KTSP
1.	Ketersediaan Buku “Kerangka Dasar Kurikulum (KTSP)”	(   ) Sangat lengkap (   ) Lengkap (   ) Kurang lengkap (   ) Tidak ada		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
2.	Ketersediaan Buku “Standar Isi dan SKL Mata Pelajaran".	(   ) Sangat lengkap (   ) Lengkap (   ) Kurang lengkap (   ) Tidak ada		…………………………. …………………………. ………………………….
3.	Ketersediaan Buku Pedoman “Pengembangan Silabus dan RPP".	(   ) Sangat lengkap (   ) Lengkap (   ) Kurang lengkap (   ) Tidak ada		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
4.	Ketersediaan Buku Pedoman “Pengembangan Penilaian Berbasis Kelas.”	(   ) Sangat lengkap (   ) Lengkap (   ) Kurang lengkap (   ) Tidak ada		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
B.	Penguasaan Terhadap Konsep KTSP
1.	Menguasai Konsep Dasar KTSP (Struktur Umum Kurikulum)	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
2.	Menguasai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar  Mata Pelajaran.	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
3.	Mampu menjabarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam  Mata Pelajaran	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
4.	Mampu mengembangkan silabus dan RPP.	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
5.	Mampu mengembangkan Rencana Langkah-langkah Pembelajaran	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
6.	Menguasai Sistem Penilaian Kelas	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
7.	Mampu Mengembangkan Program Remedial dan Pengayaan	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
8.	Mampu Mengembangkan Program Tugas Mandiri Terstruktur dan Mandiri Tidak Terstruktur.	(….) Sangat menguasai (.....) Menguasai (….)  Kurang Menguasai (….)  Tidak Menguasai		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
C	Pengembangan Perangkat Pelaksanaan KTSP
1.	Program Tahunan (Prota) Mata Pelajaran telah dikembangkan secara lengkap dan memadai	(….)  Sudah Lengkap (….)  Belum Lengkap (….)  Belum dikem-           bangkan		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
2.	Pemetaan Kompetensi Dasar Per-Semester  telah dikembangkan secara lengkap dan memadai	(….)  Sudah Lengkap (….)  Belum Lengkap (….)  Belum dikem-           bangkan		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
3.	Silabus Mata Pelajaran telah dikembangkan secara lengkap dan memadai	(….)  Sudah Lengkap (….)  Belum Lengkap (….)  Belum dikem-           bangkan		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
4.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran telah dapat dikembangkan secara lengkap dan memadai	(….)  Sudah Lengkap (….)  Belum Lengkap (….)  Belum dikem-           bangkan		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
5.	Penilaian Berbasis Kelas telah dikembangkan secara lengkap dan memadai	(….)  Sudah Lengkap (….)  Belum Lengkap (….)  Belum dikem-           bangkan		…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….
D.	Kelengkapan dan Pemanfaatan Media & Sumber Belajar
1.	Ketersediaan dan Pemanfaatan OHP	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………. …………………………. …………………………. …………………………. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
2.	Ketersediaan dan Pemanfaatan Media Audio (Tape Recorder)	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
3.	Ketersedian Media Audio Visual	Ketersediaan: (….)  Cukup (….)  Kurang (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
4.	Ketersedian  Komputer	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
5.	Ketersediaan Buku Teks	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ………………………………
6.	Ketersediaan Referensi	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
7.	Buku siswa/modul	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
8.	Majalah	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
9.	Peralatan Praktik	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
10.	Bahan Praktik	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
11.	Lainnya: …………………………	(….) Memadai  (….) Cukup memadai (….)  Kurang memadai (….)  Tidak Tersedia Pemanfaatan:		…………………………….. …………………………….. …………………………….. …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
E.	Pelaksanaan Pembelajaran
1.	Satu jam pelajaran 40 menit	(….)  Ya (….)  Tidak
2.	Kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan Silabus dan RPP yang telah disusun.	(….)  Selalu (….)  Sering (.....) Kadang-kadang (.....) Tidak sesuai		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
3.	Siswa mudah diarahkan untuk mengikuti kegiatan pembelajaran	(….)  Sangat mudah (….)  Mudah (….) Tidak Tentu (.....) Tidak mudah		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
4.	Siswa aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran	(….)  Sangat aktif (….)  Aktif (….) Tidak tentu (…. ) Tidak aktif		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
5.	Siswa belajar sambil mengerjakan (Learning by doing)	(….)  Sangat mungkin (….)  Mungkin (.....) Tidak tentu (.....) Tidak mungkin		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
6.	Komponen-komponen pembelajaran CTL dapat diterapkan secara proporsional sesuai tujuan pembelajaran	(….)  Sangat mungkin (….)  Mungkin (.....) Tidak selalu (.....) Tidak dapat		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
7.	Siswa dapat mengkonstruk pemahamannya terhadap substansi yang dipelajari	(….)  Sangat mungkin (….)  Mungkin (.....) Tidak selalu (.....) Tidak dapat		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
8.	Penilaian Berbasis Kelas dapat dilaksanakan secara memadai	(….)  Sangat memadai (….)  Memadai (.....) Kurang memadai (.....) Tidak memadai		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
9.	Tujuan pembelajaran dapat dicapai sesuai rencana	(….)  Sangat sesuai (….)  Sesuai (.....) Kurang sesuai (.....) Tidak sesuai		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
10.	Target materi (dalam satu semester) yang seharusnya dibahas dalam pembelajaran dapat tuntas	(….)  Sangat tuntas (….)  Tuntas (.....)  Kurang tuntas (.....) Tidak tuntas		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
11.	Prestasi belajar siswa	(….)  Sangat tinggi (….)  Tinggi (......) Sedang (….)  Rendah		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
12.	Kegiatan remidi diselenggarakan bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan penguasaan sesuai target kompetensi	(….)  Selalu (…..) Sering (….)  Kadang-kadang (......) Tidak pernah		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
13.	Pengayaan diselenggarakan bagi siswa yang lebih cepat dalam mencapai ketuntasan penguasaan sesuai target kompetensi	(….)  Selalu (….)  Sering (….)  Kadang-kadang (….)  tidak pernak		……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………